后备干部中学一组第二次交流互动内容

董爱军

发表于 2021-06-06 13:15:46 星期日 楼主

你认为“奖励性绩效”如何分配才能充分调动全体教职工的积极性？

多劳多得，优绩优酬；以德为先，注重实绩；分类管理，突出重点；落实改革，明确导向；客观公正，民主透明。

“奖励性绩效”的实施目的就是充分调动全体教职工的积极性，打破干与不干一个样、干好干坏一个样，积极懈怠一个样的大锅饭现象。所以在实施中，最应着重体现“奖励”二字，不能因怕麻烦而搞一刀切。奖励就要有标准，但如果标准单一，也会削弱激励作用。所以奖励标准要涉及到工作量（教学量和教辅、行政工作量要有区分度，要向一线教师倾斜）、工作效果（包括后进生转化的效果和期初期末学科成绩提升效果）、创新成果（在教学方法、带班策略、教辅岗开源节流提高效率等等方面的思考与实践）、师德修养等多个维度。奖励结果应充分体现多劳多得、优绩优酬、高责高薪的特点。

1. 坚持按劳分配、优绩优酬的原则。要充分发挥绩效工资分配的激励和导向作用,以责任和业绩为依据,不劳不得,多劳多得,优绩优酬。奖励性绩效工资的发放向一线骨干教师、班主任、科室管理人员、为学校发展做出特殊贡献的名优教师倾斜。通过对教职员工的德、能、勤、绩、廉全面考核,调动广大教职员工的积极性与创造性。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据,没有岗位绩效考核结果就不能参与绩效工资分配发放。2.坚持“精神奖励”和“物质奖励”有机结合的原则。奖励性绩效工资旨在体现“有一份付出得到一份回报”,在优绩优酬适当拉开分配差距的同时,学校不可能做到绝对的公平,因为教育工作的复杂性决定了实施时仍要重视“精神奖励”。完善绩效考核内容,要把师德放在首位,讲究奉献精神。3.坚持民主决策、公正公平的原则。

分配原则坚持多劳多得，优绩优酬，公开、公平、公正和科学合理的原则，重点向一线教师、骨干教师、班主任、年级组长、外派交流教师、重点工作岗位和对学校做出突出贡献的教师倾斜。从德、能、勤、绩、廉5个方面进行考核，把平时考核与年终考核相结合，同时也要注重家长和学生对教师的评价。

客观公正，公开透明，既注重结果也要注重过程，全面客观的来对教师工作量与质进行考核。

（一）多劳多得，绩优酬高。根据绩效考核结果，在分配中坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师、优秀班主任和做出突出成绩的教职工倾斜，适当拉开分配差距，引导和鼓励教师全身心投入教书育人工作，激励先进，促进发展，弘扬正气。

（二）实事求是，分类考核。要严格依据上一年度各位教职工实际承担的工作任务分两类进行考核奖励：一类是承担教育教学任务的人员，一类是没有承担教学任务人员。两类人员不得重叠。同时要严格按照规定分类核定奖励性绩效工资总量。

（三）公平公正，阳光操作。征求意见、岗位分类、核定总量、制定细则、考核积分、分配数额等工作过程都要坚持民主公开，科学合理，程序规范，接受监督，让广大教职工满意。

多劳多得，充分考虑教师的工作成效和工作时间和工作的付出情况，制定细则，公开透明，充分考虑全体教职工的意见，科学合理，程序规范，让教师满意，也可以根据岗位设置情况定岗定薪资，教师根据自己的情况竞聘岗位。

教师绩效工资的核定是根据各位教师的工作量和对学校所作的贡献为基础，体现优质优酬、多劳多得的原则，在原有工资体系的基础上，调整了岗位工资的合理度，降低结构中福利的比重，增加根据能力和实际业绩奖和浮动的工资比，因此教师的实际工资水平将在年度总收入中适当加大差距。

奖励性绩效的分配必然伴随着分配制度的出台，制度的完善程度决定着绩效分配的效果。

分配制度要充分考虑各工作岗位、工作性质及工作内容，还要征求一线、二线教师意见，斟酌及修改。

绩效工资适度向班主任和一线教师倾斜，体现多劳多得，按岗定酬的原则。鼓励教师在一线任教，调动教师担任班主任的积极性。

二线工作根据岗位类别和繁重程度，适度有所区别，岗责明确。

绩效工资分配与聘任工作协调匹配进行。体现岗责钱相一致原则。

奖励性绩效对应的是岗位，归根结底是岗位问题。先解决岗位设置、岗位职责和岗位实绩问题。按需设岗，双向选择，公平公正。然后是考核问题，通过有效化，可视化，可量化，有共识的考核方式和结果是使奖励性绩效得以有效的保障。