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标题名称：参加校（园）长培训学习心得

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    李静

    明确职责 找准定为 提高素养

                   ——参加校（园）长培训学习心得

西青区实验小学李静

    近期，通过参加由西青区教师发展中心举办的三期学习培训，我学习了知识，开阔了视野，提高了站位，增强了大局意识。通过学习，我认识到做一个好的管理者难，做一个受人尊敬的管理者更难。做一个完美的、有效的管理者难上加难。但只要找准了自己的定位，明确职责，把握住了做事的原则，能够最大限度地用人所长，促进学校发展。

    学校管理者首要的职责就是为学校的发展定方向、出思路。首先要为学校的发展定调，即确立学校的办学思想体系（包括办学价值观、办学目标、培养目标、办学理念、教学理念、办学模式等）和学校文化体系（包括领导文化、教师文化、学生文化、课程文化等）。其次要为学校的发展定向，即制定学校的发展规划。校长既要善于从学校宏观可持续发展战略上做出合乎教育发展趋势的前瞻性决策（中长期规划，如学校的五年发展规划），又要求校长善于从学校内部的微观管理行为上做出合乎实际的科学安排（年度或学期工作思路）。

学校管理者的角色定位，我认为是学校管理者在学校管理过程中，要通过学校管理者战略的思考与规划、资源的整合与运用、动态的组织与管理来实现学校的教育实践活动目标。著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”。今天，我们更深切地感到：教育要改革，校长是先锋；教育要发展，校长是脊梁；教育要振兴，校长是关键。“一个好校长就是一所好学校”。校长的角色任务在于出思路、用干部、搞协调、担责任。、

    学校管理者的基本素养应该是全面的。学校管理者应该有先进前沿的教育思想、炽热如火的教育情怀、澎湃不已的创业激-情、持久如一的学习习惯、卓越非凡的管理能力、开放多元的办学视野、深度挖潜的研究能力、专业水准的写作能力。

    学校管理者 应有先进前沿的教育思想。思想，是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。苏霍姆林斯基说：“ 学校管理者 对学校，首先就是思想的领导，其次才是行政的领导。” 学校管理者 是学校之魂，思想是 学校管理者 之魂。 学校管理者 没有思想，学校便没有思想，没有灵魂，没有内涵，没有发展方向，没有美好未来。

    学校管理者 应有炽热如火的教育情怀。“教育情怀”包含对教育的感情、责任、理想和胸怀。对教育的感情，用一个字概括，就是“爱”。这种爱包括爱学校、爱教师、爱学生、爱社会、爱自然、爱国家乃至爱人类。对学生的爱，不仅仅包括对学习好的学生要爱，对学习不好的学生也要爱，是一种对生命的爱，是人间大爱。有了深深的爱，才会产生对教育的强烈的责任感，才会萌生自己的教育理想，才会具备宽广博大的胸怀。

    学校管理者 应有澎湃不已的创业激情。“激情”即强烈激动的情感。作为 学校管理者 ，最重要的是应该有一种激情，应该有一种创造的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。激情可以产生动力，激-情可以产生灵感，激-情可以激励创新。 学校管理者 具有持久的激-情，学校才能得到持久的发展。没有了激-情， 学校管理者 便会安于现状、因循守旧、不求上进、得过且过，而且这种精神状态会传染给师生，对学校的发展是非常不利的甚至是危险的。

    作为学校的管理者，应该认识到担当是一种责任，一种魄力，一种境界，一种精神。有了这种责任，就能心怀使命，各司其职，锐意进取，有所作为；有了这种魄力，就能守住立场，真抓实干，处变不惊，从容应对；有了这种境界，就能顾全大局，抛却小我，凝心聚力，赢得尊严；有了这种精神，就能激发斗志、和衷共济，让校园“充满公平与正义、富有爱心与责任、拥有快乐与幸福”。

发表于 2021-04-07 16:37:59 星期三 楼主

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